ROL MEDIADOR DE LOS APRENDIZAJES


Se entiende por la acción de propiciar experiencias de aprendizaje. Este rol de mediador también se capacita para guiar en forma ordenada y sistematizada y metodológica a las partes de un conflicto y la consecuencia de dicho acuerdo con la finalidad de lograr un proceso de aprendizaje significativo. (Iniciarte 1998).


Funciones:

Las funciones se pueden definir como un conjunto de situaciones de aprendizaje que ocurren dentro y fuera del aula. Se concibe al estudiante como parte activa de su propio aprendizaje.

1.    Implementar estrategias de aprendizaje que estimulen y ayuden a la formación de los alumnos.
2.    Las funciones permiten evaluar los procesos de aprendizajes y los resultados que adquiere el alumno durante su aprendizaje.
R
O
L
E
S
Objetivo General: Ejecutar las competencias docentes en la Escuela Técnica Industrial Lcdo. César David Rincón para la construcción de aprendizajes significativos en la preparación docente.
Competencias
Actividades
Abril
Mayo
Junio
Observaciones
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
M
E
D
I
A
D
O
R
Proporciona experiencias significativas que estimulen el proceso educativo, con actividades que logren los alcances de aprendizajes en los estudiantes.
Planifica estrategias de aprendizajes para mediar la formación integral de los estudiantes, con diversas actividades que permitan la construcción de un aprendizaje significativo.


X









Los estudiantes trabajaron en la realización de la planificación, cada uno participo y aporto ideas importantes acerca del tema que se trabajaría.











PLAN DE ACCIÓN PARA EJECUTAR EL ROL DE MEDIADOR


Unidad I:  Reacciones Química



Competencia de la Clase: Define los diferentes tipos de reacciones químicas, haciendo diferenciación entre ellas a la vez que fomenta la discusión y el trabajo cooperativo con sus compañeros. 

Fases
Contenidos
Indicador
Estrategias Metodológicas
Recursos
Técnica e Instrumento de evaluación
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Inicio
(30 min)
·  Cambios químicos y físicos de la materia.
·  Reacciones químicas.
·  Ecuación Química.
·  Define reacción química.
·  Diferencia entre reacción química y ecuación química.
·  Identifica los cambios químicos y físicos de la materia.
·  Proporciona ideas para reconocer las reacciones químicas.
·  Elabora un cuadro comparativo diferenciando reacción química y ecuación química.
·  Responde preguntas de caso estudios sobre los cambios químicos y físicos de la materia.
·   Participa en la construcción de las respuestas debatidas.
·   Realiza las actividades a tiempo.
·   Colabora con sus compañeros en los análisis del caso estudio.
·     Exposición por parte del docente.
·     Participación en debate.
·     Lluvia de ideas.
·     Caso estudio sobre los cambios físicos y químicos de la materia.
·      Marcador.
·      Borrador
·      Pizarra
·      Hojas con preguntas
·      Lápiz.
Lista de Cotejo
Escala de estimación.
Desarrollo
(60 min)
·  Características de las reacciones químicas.
·  Tipos de reacciones químicas:
Combinación.
Descomposición.
Desplazamiento.
Neutralización.
Exotérmicas y endotérmicas
·  Especifica las características principales de las reacciones químicas.
·  Identifica cada uno de los tipos de reacciones químicas.
·  Copia los ejemplos de los tipos de reacciones químicas.
·  Responde de forma correcta las características principales de las reacciones químicas.
·   Elabora un cuadro con ejemplos de los tipos de reacciones químicas.
·  Realiza una práctica del laboratorio.
·   Colabora en la elaboración de las características de las reacciones químicas.
·   Realiza las actividades a tiempo.
·   Participa con sus compañeros identificando los ejemplos de los tipos de reacciones químicas.
·   Se interesa y participa en la realización de la práctica del laboratorio.
·     Exposición por parte del docente.
·     Lluvia de ideas.
·     Realización de un cuadro.
·     Práctica de laboratorio.
·      Marcador.
·      Borrador
·      Pizarra
·      Cuaderno.
·      Lápiz.
·      Guía de laboratorio.
Lista de Cotejo
Escala de estimación.

Cierre
(30 min)
Importancia de las reacciones químicas.

·   Ácidos y bases.
·   Neutralización.
·   La combustión.
·  Conoce la Importancia de las reacciones químicas.
·  Identifica su importancia según sea el tipo de reacción química.
·  Busca las aplicaciones de las reacciones químicas.
·  Realiza una prueba escrita.
·   Se interesa en conocer he identificar la importancia de las reacciones químicas.
·   Elabora la prueba escrita.
·    Exposición por parte del docente.
·    Lluvia de ideas.
·    Prueba escrita.
·      Marcador.
·      Borrador
·      Pizarra
·      Cuaderno.
·      Lápiz.
·      Prueba escrita.
Lista de Cotejo
Escala de estimación.
Prueba escrita.
      
      Al inicio de la clase les hable a los estudiantes sobre las reacciones química, intentando obtener su atención e interés, con ejemplos de reacciones de la vida diaria (¿Cómo reacciona alguien cuando recibe una descarga eléctrica?) con preguntas de ese tipo se inició la clase y se generó la lluvia de ideas. los estudiantes se mostraron con mucho interés en la clase, puesto que dieron sus ideas sobre las reacciones químicas que ven día a día en sus hogares, fueron respuestas muy claras y precisas.


    Los estudiantes realizaron una serie de actividades, donde dejaba fe que estaban participando y entiendo la competencia tratada. Al momento de realizar la práctica del laboratorio se evidencio con éxito su interés en participar e identificar el tipo de reacción química que allí sucedía.

      Para finalizar la competencia se les realizó una prueba escrita, la cual no les resulto muy atractiva, explicaron que prefirieron las otras actividades realizadas por la profesora. 

EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO


Pizarra del laboratorio de química (la competencia de hierro con el cobre)

Materiales del laboratorio (estante) 

Materiales del laboratorio (mesa) 

Preparando el clavo


Mezclando

Mezclando

Experimento listo (INICIO)

Experimento listo (10 MINUTOS DESPUÉS)

Resultados el clavo se ha recubierto por el cobre

Experimento listo (1 hora en reposo)

Estudiantes mostrando sus resultados




INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Unidad:  Reacciones Química
Competencia de la Clase: Define los diferentes tipos de reacciones químicas, haciendo diferenciación entre ellas, a la vez que fomenta la discusión y el trabajo cooperativo con sus compañeros.
N°
Criterios a Evaluar


Nombres y Apellidos
¿Explica un concepto reacción química?
¿Participa en la construcción del concepto de reacción química?
¿Identifica un ejemplo de reacción química en la vida diaria?
¿Conoce la reacción química en la vida diaria?
¿Sabe de qué están formadas las reacciones químicas?
¿Responde preguntas realizadas por sus compañeros o profesor?
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
1
Leiver Mesa
X

X

X

X


X
X

2
Virginia Rincón
X

X

X

X


X
X

3
Nathaly Arria

X

X

X

X

X

X
4
José Molina

X
X

X


X

X
X

5
Yelvis Molina

X
X

X


X

X
X

6
Wilker Contreras

X
X

X


X

X
X

7
Daniel Prieto

X
X

X

X

X
X
X

8
Luis Tudres
X

X

X

X

X

X

9
Rolando Finol
X

X

X

X

X

X

10
Yusmary Godoy
X

X

X

X

X

X

11
Rebeca Quintero
X

X


X
X

X

X

12
Yorkis Rosario
X

X

X

X


X
X

13
Joger Soturno

X
X

X

X


X
X

14
Marianyely López
X

X

X

X


X
X

15
Jessica Villalobos

X

X
X

X


X
X

16
Arturo Alvarado

X

X

X

X

X

X
17
Anderson Rincón

X

X

X
X

X


X
18
Yuliana García
X

X


X
X

X

X

19
Valeska Perozo
X

X


X
X

X

X

20
Gisselle Alvarez
X

X

X

X

X

X

21
Enderson González
X

X

X

X

X

X

22
Johanni Graterol

X

X

X

X

X

X
23
Scarlet Sánchez

X

X

X
X

X


X
24
María Granadillo

X

X
X

X

X


X
25
Luisana Barrera
X


X

X
X


X

X
26
Ilianis Peña
X

X

X

X

X

X

27
Davickson González
X

X

X

X


X
X

28
Luis González
X

X

X

X


X
X

29
Betzabeth González
X

X


X
X

X

X

30
Yairoby Rubio
X

X


X
X

X

X






INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE ESTIMACIONES
Unidad:  Reacciones Química
Competencia de la Clase: Define los diferentes tipos de reacciones químicas, haciendo diferenciación entre ellas, a la vez que fomenta la discusión y el trabajo cooperativo con sus compañeros.
N°
Criterios a Evaluar



Nombres y Apellidos
Interés por la asignatura y la práctica
Uso adecuado de los instrumentos del laboratorio
Manifiesta la relación de la práctica con la competencia
Explica el tipo de reacción química que sucede
Analizó el experimento que realizó con su equipo de trabajo
Colabora con ideas o aportes para sus compañeros
Conoce la importancia de la práctica
Tiene dominio de la temática
Respeta las normas de seguridad del laboratorio
Puntualidad
Total
Observaciones
Puntuación Máxima
1
1
2
3
3
2
2
2
2
2
20 puntos

1
Leiver Mesa
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
14

2
Virginia Rincón
1
1
2
2
1
2
2
1
2
2
17

3
Nathaly Arria
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NP
Inasistente
4
José Molina
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
14

5
Yelvis Molina
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
14

6
Wilker Contreras
1
1
2
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1
2
2
1
2
2
17

7
Daniel Prieto
1
1
1
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2
1
2
1
1
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14

8
Luis Tudres
1
1
2
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1
2
2
1
2
2
17

9
Rolando Finol
1
1
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3
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2
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20

10
Yusmary Godoy
1
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1
1
1
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1
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2
11

11
Rebeca Quintero
1
1
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2
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2
1
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2
14

12
Yorkis Rosario
1
1
1
1
1
1
1
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13
Joger Soturno
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14
Marianyely López
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Jessica Villalobos
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17

16
Arturo Alvarado
0
0
0
0
0
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0
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0
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Inasistente
17
Anderson Rincón
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Yuliana García
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Valeska Perozo
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Gisselle Alvarez
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Enderson González
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Johanni Graterol
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1
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Scarlet Sánchez
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17

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María Granadillo
0
0
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0
0
0
0
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NP
Inasistente
25
Luisana Barrera
1
1
1
1
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1
1
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26
Ilianis Peña
1
1
1
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2
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27
Davickson González
1
1
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1
2
2
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2
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17

28
Luis González
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
15

29
Betzabeth González
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NP
Inasistente
30
Yairoby Rubio
1
1
1
2
2
1
2
1
1
2
14








 







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